3 ključna faktora da devojčice zavole tehnologiju
Sve više učenika širom sveta uči programiranje i robotiku ne samo kroz neformalno obrazovanje, već to postaje i deo školskog kurikuluma. Zato danas delimo sa vama rezultate istraživanja koje je ispitivalo učenike i nastavnike u Australiji o faktorima koji mogu pomoći ili odmoći devojčicama da se bave digitalnim tehnologijama.*
Pregled istraživanja, politika i programa izdvojio je 3 ključna faktora koji mogu doprineti većem angažovanju devojčica u oblasti digitalnih tehnologija:
podrška roditelja u pristupu digitalnim tehnologijama,
obezbeđivanje zanimljivih sadržaja i konteksta u obrazovanju iz digitalne tehnologije,
razbijanje stereotipa o devojčicama, igrama i tehnologiji.
Hajde da bolje razumemo svaki od ovih faktora:
Uključenost roditelja
Istraživanja pokazuju da zabrinutost roditelja za sajber bezbednost može smanjiti njihovu podršku i pristup digitalnim tehnologijama koje pružaju svojoj deci — naročito devojčicama (UNDP, 2021). Ovo može dodatno produbiti rodni jaz u tehnologiji, a treba imati na umu da Svetski ekonomski forum predviđa da će u narednih 10 godina 90% novih zanimanja zahtevati digitalne veštine.
Zato je važno da roditelji dobiju znanja i samopouzdanje da podrže svoju decu u korišćenju digitalnih tehnologija kod kuće. Ako ste jedan od tih roditelja, pogledajte ove smernice za roditelje koje vam mogu pomoći.
Zanimljiv sadržaj i kontekst
Istraživanja pokazuju da rad u timovima i okruženje koje inspiriše akciju i angažovanost imaju ključnu ulogu u motivaciji učenika za zadatke iz oblasti digitalnih tehnologija. Upotreba stvarnih problema, netradicionalnih primera i vizuelno privlačnog sadržaja povećava angažovanje — za sve učenike. Ali, trenutni načini na koje se tehnologija predstavlja deci je dominantno povezana sa sadržajima koji su prilagođeniji dominantnim interesima dečaka.
Pisali smo o tome ranije — škola programiranja u Danskoj je testirala različite resurse i pristupe nastavi, i rezultati su pokazali veće uključivanje devojčica. Rešenje je bilo jednostavno: uključiti stvari koje već vole da koriste u igri i osigurati da nisu jedine devojčice u grupi.
Baš zbog toga smo i pokrenuli Luni, da kroz naše kreativne setove pokažemo devojčicama da tehnologija itekako može biti povezana sa njihovim interesovanjima — da dok prave svetleće narukvice, princeze koje plešu i čarobne štapiće mogu da nauče osnove elektronike i tehnologije. Pogledajte dostupne kreativne setove ovde.
A tu je i naš blog, kao i newsletter — da vam pomogne da pronađete zanimljive i zabavne načine da vaša devojčica kroz igru upozna svet tehnologije.
Borba protiv stereotipa i stigme
Društvena stigma prema devojčicama koje igraju video igre ili prema računarima kao „muškoj aktivnosti“ može sprečiti učenike, roditelje, pa čak i nastavnike da digitalne tehnologije vide kao obrazovno korisne za devojčice (Accenture, 2016; Gil-Juárez i dr., 2018; West i dr., 2019).
Mediji i filmska industrija dodatno pojačavaju ovaj stereotip — muškarci igraju uloge kompjuterskih naučnika i inženjera u porodičnim filmovima u odnosu 14 prema 1.
Zato je važno prepoznati da li učenici usvajaju ove stereotipe i aktivno ih razbijati u učionici — to je ključ za veće uključivanje devojčica u digitalne tehnologije i STEM oblasti.
👉 Ukratko — nastavite da se igrate sa našim setovima i čitate naš newsletter i pomoći ćemo vam da se uhvatite u koštac sa svim ovim temama i učinite tehnologiju zabavnom i za devojčice!
* Ovaj tekst je objavljen u magazinu Teacher, a napisale su ga istraživačice ACER-a Kristy Osborne i Sarah Buckley, za CSIRO.
